I Bilingue e la Comprensione del Testo

La Comprensione del Testo nei soggetti Bilingue sembra essere meno efficiente rispetto ai coetanei Monolingue, con conseguenze che portano all’abbandono scolastico precoce. La letteratura offre un importante contributo riguardo alla Comprensione del Testo dei Monolingue, che sarebbe influenzata dalle Funzioni Esecutive e dalla Memoria di Lavoro dei soggetti. Per quanto riguarda i Bilingue, la letteratura guarda più a una componente linguistica come fattore sottostante alla Comprensione del Testo. Con la presente meta-analisi ci si è posti come obiettivo, quello di individuare quali funzioni siano maggiormente responsabili delle prestazioni in Comprensione del Testo dei soggetti Bilingue. A questo scopo sono stati selezionati 13 articoli che hanno confrontato le prestazioni in Comprensione del Testo di soggetti Monolingue e Bilingue, codificando oltre alla variabile di Comprensione del Testo, due variabili di lettura e una di vocabolario. Sono stati calcolati gli effect size di ciascuna variabile per misurare la differenza tra Monolingue e Bilingue. I risultati della nostra meta-analisi mettono in evidenza che le abilità di lettura (sia lessicale, sia fonologica) non sembrano influenzare le prestazioni in Comprensione del Testo dei soggetti Bilingue. Successivamente è stata condotta una meta-regressione per verificare la presenza di un’influenza del vocabolario sui compiti di Comprensione del Testo. I nostri risultati mostrano che l’ampiezza del Vocabolario in L2 dei soggetti Bilingue, influenza le loro prestazioni in Comprensione del Testo.