Benessere nel bambino con e senza DSA – Focus sul benessere scolastico e adattamento

“Il lavoro nasce dalla curiosità di approfondire i Disturbi specifici di Apprendimento non dal punto di vista clinico ma psicologico, indagando il benessere scolastico di bambini con DSA a confronto con gruppo di controllo: analizzare il benessere globale e scolastico e aspetti psicologici/comportamentali dei bambini in età scolare sia a sviluppo tipico sia con diagnosi di DSA.

Per la ricerca sono state utilizzate:

• prove sulle abilità di lettura e comprensione di brano per escludere un DSA,
• prove inerenti le capacità di ragionamento logico per escludere un QI al di sotto di 85.
• questionari strutturati e prove standardizzate per rilevare principalmente gli aspetti psicologici e psicopatologici, il benessere scolastico e globale del bambino.

Con questi strumenti abbiamo focalizzato l’attenzione su tre aspetti principali quali:

1. Benessere scolastico e adattamento del bambino
2. Qualità della vita e aspetti psicologici nel bambino
3. Aspetti psico-patologici nel genitore”

“Tali argomenti sono stati indagati tenendo in considerazione non solo il punto di vista del bambino ma anche del genitore, per avere un quadro generale più ampio, al fine di capire quanto la presenza di DSA o meno possa creare o no problematiche anche nei confronti dei genitori di questi bambini. Essendo uno studio svolto in collaborazione con altre due colleghe dell’Emilia-Romagna (Arianna Valentini e Lenisa Biondini), ognuna ha deciso di focalizzare l’attenzione su uno di questi tre aspetti in maniera trasversale su tutto il campione.
In particolare, il mio lavoro ha cercato di individuare quali siano le problematiche principali che un bambino con DSA può riscontrare nell’ambito scolastico, come viene vissuta la scuola, la relazione con i propri compagni di classe e soprattutto con la propria famiglia; individuare se ci sono differenze con il gruppo di controllo dal punto di vista del benessere scolastico e adattamento.”