Download La presente tesi fornisce inizialmente una descrizione generale dei **Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)**, riguardo alla loro eziologia, alle loro caratteristiche, alle conseguenze funzionali e alle condizioni di comorbilità. Successivamente, fornisce una panoramica delle più recenti raccomandazioni sui principi da seguire per la valutazione e l’intervento sui DSA; nell’ultima parte viene descritto il caso clinico di Mia, dalla fase di valutazione alla proposta di intervento.
Entrando nel merito di quest’ultima parte, ai fini di una diagnosi funzionale completa, sono stati valutati il funzionamento intellettivo, le abilità scolastiche, linguistiche, mnestiche, visuo-spaziali, attentive, le funzioni esecutive e gli aspetti emotivo-relazionali. I dati emersi dalla valutazione sembrano deporre a favore di un **Disturbo misto delle abilità scolastiche** (disortografia e discalculia), a cui si aggiunge un disturbo della comprensione del testo, in un quadro caratterizzato da fragilità della memoria verbale a breve termine, della memoria di lavoro verbale e dell’attenzione selettiva visiva.
La diagnosi potrà tuttavia essere definitiva solo al termine di un adeguato percorso di potenziamento. È stato così proposto un intervento di potenziamento delle competenze ortografiche e numerico-matematiche, della durata di tre/quattro mesi. Esso sarà integrato con esercizi di stimolazione delle funzioni esecutive (memoria di lavoro e inibizione). Viene inoltre proposto un potenziamento specifico dell’abilità di comprensione del testo, da effettuarsi al termine dell’intervento sopra descritto.