Download Questa tesi affronta il tema dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), concentrandosi non solo sulle difficoltà didattiche che comportano, ma anche sulle ripercussioni emotive e identitarie per gli studenti. Dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia possono compromettere l’acquisizione delle abilità scolastiche fondamentali, generando vissuti di frustrazione, demotivazione e bassa autostima, soprattutto quando mancano figure adulte in grado di riconoscere e sostenere queste difficoltà.
Il tema centrale del lavoro è il supporto: supporto inteso non solo come vicinanza affettiva, ma come competenza educativa, capacità di guida e valorizzazione delle potenzialità individuali. È proprio attraverso la presenza di adulti formati che lo studente con DSA può sviluppare un’immagine positiva di sé e rafforzare la propria motivazione.
La tesi è articolata in quattro capitoli:
- il primo definisce i DSA dal punto di vista teorico e normativo;
- il secondo analizza il ruolo della scuola nell’inclusione;
- il terzo esplora il ruolo della famiglia nel percorso di supporto;
- il quarto approfondisce il concetto di sé, il legame tra autostima e apprendimento, e la percezione del fallimento.
L’obiettivo è creare un ambiente realmente inclusivo, capace di valorizzare la diversità e di promuovere una cultura educativa che sappia guardare oltre la difficoltà, accompagnando e restando accanto a ogni studente nel suo percorso.