Download Il presente lavoro di tesi analizza il benessere scolastico negli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento, considerando gli aspetti emotivi, motivazionali e relazionali. Gli studenti con DSA presentano bassa autostima e scarsa percezione di autoefficacia, oltre a elevati livelli di ansia, di depressione e di rabbia che incidono negativamente sulle prestazioni scolastiche. Molto spesso, i soggetti con DSA sono esclusi dai compagni di classe e questo determina una diminuzione delle amicizie e l’insorgenza di maggiori stati di solitudine.
L’inclusione degli studenti con DSA nel contesto scolastico è garantita dalla legge 170/2010, che prevede l’utilizzo di strategie e misure didattiche personalizzate al fine di promuovere il successo formativo e ridurre le difficoltà emotive e relazionali degli alunni con DSA.
Dunque, lo scopo di questo progetto di tesi è valutare il livello di benessere nell’ambiente scolastico attraverso il Questionario sul Benessere Scolastico (Tobia & Marzocchi, 2024), compilato da 20 soggetti di età compresa tra gli 8 e i 16 anni. I risultati evidenziano come la maggior parte del campione esaminato mostra una compromissione della sensazione di autoefficacia e la presenza di maggiori aspetti emotivi negativi (ansia, vergogna e senso di colpa). Pertanto, risulta fondamentale mettere in atto un intervento che non si limiti solo alle abilità specifiche deficitarie (lettura, scrittura e calcolo), ma che prenda in esame anche la sfera emotiva-motivazionale degli studenti con DSA. La collaborazione tra scuola, famiglia e specialisti è essenziale per valorizzare le loro potenzialità e promuovere l’autonomia.