Parla-Dino: valutazione dinamica della programmazione fonologica nei bambini di seconda e terza primaria

Oggetto

Alla luce degli interessanti risultati emersi dallo studio sulla prova di programmazione fonologica dinamica condotto nella prima classe della scuola primaria (Stefanelli et al., sottomesso il 27/06/2025), e considerata l’assenza in Italia di strumenti specifici per la valutazione dinamica delle competenze fonologiche in questa fascia di età, il progetto si propone di estendere la ricerca a bambini e bambine di seconda e terza primaria. La letteratura internazionale evidenzia come circa il 40–50% dei bambini con una storia di Disturbo del Linguaggio presenti difficoltà persistenti nei primi anni della scuola primaria, con ripercussioni sulla competenza ortografica. Studi recenti sottolineano l’importanza di strumenti dinamici in grado di valutare non solo la performance, ma anche la modificabilità cognitiva e linguistica del bambino, allo scopo di individuare precocemente le difficoltà fonologiche che, in età scolare,
rappresentano un rilevante fattore di rischio per l’apprendimento della letto-scrittura. In continuità con il precedente progetto pilota Programmazione fonologica dinamica, il presente studio mira, dunque, ad approfondire le competenze fonologiche nei bambini di seconda e terza primaria, analizzandone le relazioni con gli apprendimenti scritti.

Obiettivi

• Sperimentare la prova dinamica di programmazione fonologica Parla-Dino in seconda e terza primaria.
• Analizzare le relazioni tra abilità fonologiche, memoria di lavoro verbale e abilità di scrittura.
• Identificare indicatori precoci di rischio per difficoltà ortografiche e di apprendimento.

Metodologia

Lo studio prevede la somministrazione collettiva e individuale di prove standardizzate a bambini di seconda e terza primaria.
Il protocollo comprende:
• Prova dinamica di programmazione fonologica Parla- Dino (Stefanelli et al., sottomesso il 27/06/2025);
• Programmazione fonologica (Cossu);
• Prova di memoria di lavoro verbale (VAUMeLF);
• Dettato collettivo di parole (Stefanelli et al., sottomesso in ottobre 2025);
• Altre prove cognitive;
• Questionario socio-anagrafico.

Destinatari
Bambini di seconda e terza primaria a sviluppo tipico e bambini con difficoltà di apprendimento, linguaggio, DSA o DPL. La raccolta dati è prevista per gli anni 2026 e 2027, con successiva analisi linguistica
Durata complessiva prevista: 18 mesi.

Stato dei lavori

Il progetto, inserito nel piano annuale della ricerca 2025-2026, approvato dal Consiglio di Dipartimento nella seduta n.7/2025 del 5 dicembre 2025 è attualmente nella fase di raccolta dati.