Download Il presente elaborato si basa sulla presentazione di un caso clinico riguardante una bambina frequentante la seconda classe della scuola primaria, con una storia di pregresse difficoltà linguistiche. La prima valutazione neuropsicologica, effettuata nel marzo 2021 dalla Dottoressa Daniela Gallo, evidenzia la presenza di un Disturbo del Linguaggio Espressivo (F80.1) ancora attivo, con significative ripercussioni sull’apprendimento della lettura e della scrittura, tali da configurare un elevato rischio di sviluppo di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento nell’ambito della lettura e della scrittura (Dislessia Evolutiva F81.0 e Disortografia Evolutiva F81.1).
Successivamente alla valutazione, la bambina intraprende con la sottoscritta un percorso di potenziamento delle abilità deficitarie. Nel corso degli anni vengono effettuate due ulteriori valutazioni neuropsicologiche, rispettivamente al termine della classe terza e della classe quinta della scuola primaria, accompagnate da un secondo ciclo di trattamento. In previsione del passaggio alla scuola secondaria di primo grado, viene inoltre avviato un percorso specifico finalizzato allo sviluppo di un metodo di studio su base metacognitiva e all’acquisizione di un uso efficace degli strumenti compensativi e delle misure dispensative.
L’elaborato propone inizialmente un sintetico inquadramento teorico dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento, per poi approfondire l’evoluzione del percorso scolastico, clinico e personale di Margherita.
L’obiettivo del lavoro è presentare in modo dettagliato i dati emersi dalle tre valutazioni neuropsicologiche e le scelte cliniche che hanno guidato l’intervento, assumendo il concetto di Qualità di Vita come cornice interpretativa dell’intero percorso.
Il caso descritto evidenzia l’importanza di una diagnosi precoce e di interventi personalizzati nel favorire un’evoluzione positiva del percorso scolastico e personale, promuovendo lo sviluppo del senso di autoefficacia, della fiducia nelle proprie capacità e dell’autonomia.
Attualmente, Margherita frequenta con serenità e autonomia la scuola secondaria di primo grado, utilizzando in modo consapevole gli strumenti compensativi e le misure dispensative a sua disposizione.