Download Il linguaggio rappresenta una delle competenze fondamentali per lo sviluppo cognitivo, sociale e scolastico del bambino. Nei primi anni di vita, la capacità di comprendere ed esprimersi verbalmente costituisce uno strumento cruciale per l’interazione con l’ambiente e per l’acquisizione di nuove conoscenze.
Tuttavia, in alcuni casi, lo sviluppo linguistico può seguire un percorso atipico, caratterizzato da disturbi o ritardi che, se non diagnosticati e trattati precocemente, possono avere ripercussioni significative sull’apprendimento scolastico futuro.
Numerosi studi hanno evidenziato come i disturbi del linguaggio non si limitino alla sfera comunicativa, ma possano interferire con funzioni cognitive essenziali come la memoria verbale, l’attenzione, l’elaborazione delle informazioni e la comprensione del testo. Tali difficoltà si riflettono negativamente sull’acquisizione di competenze chiave come lettura, scrittura e calcolo, aumentando il rischio di sviluppare disturbi specifici dell’apprendimento.
La presente tesi si propone di indagare il legame tra i disturbi del linguaggio in età prescolare e i disturbi dell’apprendimento in età scolare, attraverso l’analisi delle più recenti evidenze scientifiche in ambito psicopedagogico e neuropsicologico.
Verranno inoltre approfondite le strategie di intervento educativo e terapeutico, con particolare attenzione all’importanza della diagnosi precoce e del supporto multidisciplinare, al fine di promuovere un percorso di apprendimento efficace e favorire l’inclusione scolastica dei bambini a rischio.