La valutazione dinamica delle competenze di programmazione fonologica

Oggetto

Il Disturbo del Linguaggio è un Disturbo del neurosviluppo (DSM-5, APA, 2013) che include un insieme di quadri clinici variegati, caratterizzati da un ritardo o disordine in uno o più ambiti dello sviluppo linguistico, in assenza di deficit cognitivi, sensoriali, motori, affettivi e di importanti carenze socio-ambientali. Questo disturbo può influenzare il rendimento scolastico e l’adattamento emotivo e sociale, persistendo anche in età adulta e influenzando le opportunità lavorative. Il DSM-5 (APA, 2013) annovera tra i Disturbi del linguaggio, il disturbo fonetico-fonologico, condizione caratterizzata dalla persistente difficoltà nella produzione di suoni linguistici che interferisce con l’intelligibilità dell’eloquio o impedisce la comunicazione verbale. I bambini con questo disturbo manifestano difficoltà di memoria fonologica, funzioni esecutive, abilità scolastiche, etc. La valutazione di tale disturbo richiede l’uso di strumenti che esaminino tutte le funzioni cognitive, tra cui le abilità fonologiche. Il presente progetto desidera promuovere un nuovo filone di ricerca e di valutazione diagnostica partendo dalla realizzazione di un test in grado di valutare non solo la presenza o meno di difficoltà fonologiche e di processamento fonologico, limitando il ruolo della memoria fonologica, ma anche di estrapolare informazioni di interesse diagnostico, educativo e riabilitativo rispetto alle potenzialità del bambino. Il progetto proposto mira a sviluppare dunque un nuovo test che valuti tali abilità in modo dinamico. Questo test, che include semplificazioni per adattarsi alle capacità del bambino, potrebbe fornire una valutazione più accurata rispetto ai test convenzionali. La nuova prova fornisce informazioni sul funzionamento linguistico e sulle potenzialità linguistiche del bambino, e dunque utile per pianificare piani riabilitativi dettagliati. Si è posta l’attenzione anche alla relazione tra abilità fonologiche del bambino, memoria di lavoro verbale e abilità di scrittura.

Obiettivi

Partendo dal presupposto che una prova di programmazione fonologica con stimoli fonotatticamente complessi può consentire ad identificare le difficoltà espressive anche quando i sintomi e segni clinici del disturbo del linguaggio cambiano espressività, l’obiettivo è quello di sviluppare un nuovo strumento di valutazione fondato sul testing dinamico, cioè tenendo in considerazione anche i cosiddetti «aspetti di modificabilità» del bambino. Inoltre, diversamente dai test di ripetizione di non parole che esaminano la memoria fonologica, il compito proposto si focalizza esclusivamente sulla capacità di programmazione fonologica nell’ipotesi che la complessità fonologica delle parole (sia in termini di lunghezza della stringa fonotattica sia in termini di complessità delle configurazioni sillabiche) influisca significativamente sulla capacità di ripetere il target. Di riflesso, si ipotizza che tale complessità fonologica possa influenzare il processamento acustico, le capacità di pianificazione e programmazione necessarie a costruire un piano articolatorio adeguato. Oltre ad offrire un nuovo strumento di valutazione per i clinici e incrementare la conoscenza scientifica, la ricaduta operativa del progetto è quella di identificare indicatori precoci delle difficoltà di apprendimento per poter intervenire già nelle prime fasi di apprendimento della letto-scrittura e ridurre il rischio di insorgenza difficoltà psicologiche e di adattamento. Questa interazione diretta dell’Università con la comunità scolastica e civile del territorio ha l’obiettivo di promuovere la crescita sociale e culturale del territorio (Terza Missione).

Gli obiettivi specifici del suddetto progetto sono quelli di:

• validare un’innovativa prova dinamica di programmazione fonologica;
• analizzare la relazione tra una prova dinamica di programmazione fonologica con una prova di memoria di lavoro verbale;
• analizzare la relazione tra una prova dinamica di programmazione fonologica con una prova di scrittura.

Stato dei lavori

La raccolta dei dati relativa al primo progetto di ricerca si è svolta tra gennaio e marzo 2024 e ha coinvolto bambini a sviluppo tipico frequentanti la classe prima nell’a.s. 2023/2024, oltre a un gruppo di bambini con Disturbo Primario del Linguaggio. A questa fase ha fatto seguito la pubblicazione dei risultati di ricerca e l’avvio di una seconda fase del progetto, dedicata alla sperimentazione della prova di programmazione fonologica dinamica in seconda e terza primaria, nonché su bambini con DPL; la raccolta dati è attualmente in corso (2026 – in corso).

Strumenti

MANUALE D’USO
Prova di programmazione fonologica dinamica Parla-dino

PROTOCOLLO DI REGISTRAZIONE
Prova di programmazione fonologica dinamica Parla-dino

PRESENTAZIONE VIDEO
Prova di programmazione fonologica dinamica Parla-dino